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Musikunterricht fördert kreative Gestaltungsprozesse und öffnet musikalisch-ästhetische Erfahrungsräume. Doch seit Jahren mangelt es in Deutschland an ausgebildeten Fachlehrkräften.

Nur noch 26 % der Schüler:innen in den beiden höchsten Jahrgangsstufen belegen das Fach Musik. Sie lernen weit überwiegend in Kursen mit grundlegendem Anforderungsniveau.

Der Umfang des Musikunterrichts in Grundschulen variiert je nach Bundesland. Musik hat dabei entweder den Status eines ordentlichen Schulfachs oder ist Bestandteil von Fächerverbünden.

Musik ist in den Lehrplänen der Länder in fast allen Klassenstufen 5 bis 10 verankert. Wie die Stundentafeln zeigen, hat das Fach jedoch nicht überall denselben Rang.

Wie heißt die beste Schülerband Deutschlands? Jahr für Jahr treten hunderte musikbegeisterte Teenager bei SchoolJam gegeneinander an, um diese Frage für sich zu entscheiden.

Die Studie errechnet, dass bundesweit rund 23.000 ausgebildete Musiklehrkräfte an den Grundschulen fehlen. Lediglich 43 % des vorgeschriebenen Musikunterrichts werden durch Fachlehrerkräfte erteilt.

Ohne Grundlagenvermittlung musizieren Kinder weniger und besuchen kaum klassische Konzerte. Michael Pabst-Krueger, Präsident des Bundesverbands Musikunterricht, zu Folgen des Unterrichtsausfalls.

Viele Kinder machen mit Begeisterung Musik. Wie dies in der Schule ohne ausgebildete Musiklehrkräfte gelingt, berichtet Andrea Winkelmann, Rektorin der Grundschule von Bad Hönningen.

Die Dokumentation fasst die Ergebnisse des Fachtags "Bildung stärken" zusammen, an der Vertreter aus Schulen, Verbänden, Vereinen und Behörden in Bayern teilnahmen.

Der Sammelband präsentiert die wissenschaftlichen Ergebnisse der vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderten Forschungsprojekte zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (JeKi).

In einer 2015 durchgeführten Repräsentativbefragung gaben 27 % der Schüler*innen an, dass der Musikunterricht ab und zu oder auch häufig ausfiel. 22 % erhielten gar keinen Musikunterricht.

Als Reaktion auf den KMK-Beschluss zur Einführung des Studienbereiches „Ästhetische Bildung“ fordert der DMR einen qualitätsgesicherten und kontinuierlichen Musikunterricht an der Grundschule.